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陌生人的零食不拒绝 走失说不清所在省市(图

2018-09-08 19:50

  10月15日,教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。政府希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念,防止和克服“小学化”倾向。

  《指南》的内容有:3岁学会不跟陌生人走、4岁学会体谅父母辛劳、5岁学会说出家庭住址、6岁学会接受不同意见等。在身心状况的标准中,有每天睡眠要达11到12小时、每天户外活动不少于2小时、连续看电视不能超过30分钟等。教育的目标还有锻炼孩子的生活自理能力,比如5-6岁的孩子会根据冷热增减衣服,自己系鞋带等。

  “小朋友,给你们吃零食,要不要呢?”记者拿着一包零食开始分发,小朋友们蜂拥而上。有的小朋友手直接伸向零食袋里,有的喊着“给我一个!”

  “你认识这位阿姨吗?”带队的老师询问接受零食的小朋友涵涵,“我认识她,我在超市见过她。”孩子说,夏天时在超市见过。老师教育孩子说:“如果在外面,有陌生人给你们吃零食,千万不能要。”

  发放中,仅有一位名叫贾子轩的女孩没有接受零食,但她盯着零食抿抿嘴,一副很想要的样子。直到老师告诉她,食物可以接受后,孩子才伸出手来拿零食。

  昨日下午,记者带了碳酸饮料、果汁、茶饮料和矿泉水几种饮品摆在中班教室桌上,孩子们普遍对带甜味的饮品更感兴趣。全班33位小朋友中12位举手表示最喜欢喝果汁,10人举手表示最喜欢喝可乐等碳酸饮料,4位小朋友最喜欢喝茶饮料。当问及有没有人喜欢喝矿泉水时,没有一人举手。

  “我们平时都会给孩子们喝白开水,但他们更喜欢带甜味的饮品。”幼儿园老师说,虽然孩子们在学校都是喝白开水,但回到家有的家长就不太注意,有的小孩还是会喝饮料。

  “钱是从银行取的,银行给爸爸妈妈发卡就能取钱。”当记者提问是否知道钱是从哪儿来的,5岁的壮壮踊跃地举手回答。和壮壮一样,大(七)班40名同学中15名同学都认为钱是从银行取的。“有专门做钱的地方把钱运到银行,银行就会把钱发给爸爸妈妈。”一个小朋友还特意解释钱是这样来的。

  “钱是爸爸妈妈上班挣的。”女孩瑶瑶说,该班18位小朋友和她回答相同。剩下的7位小朋友有自己的观点。“钱是公司老板发的。”男孩威威说,“我长大了就可以找一个老板,只要按老板的要求表现好就给发钱。”

  《指南》中提出:5岁的孩子要能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称。昨日,西工大幼儿园大班的老师对此进行了现场模拟,结果很多孩子只知道小区的名字,对于省和市的概念很模糊。

  大班的班主任陈老师把5岁左右的孩子们召集到一起,由记者来扮演警察,她扮演小朋友的妈妈,她讲述了这样一个场景:涵涵的妈妈,国庆节带着她到北京玩,到了广场,她和妈妈走失了。

  “警察叔叔,我和妈妈走丢了,你能帮我回家吗?”涵涵突然跑向记者。“你家是哪的啊?”“我家在草阳村西门……”

  其他小朋友能准确说出小区名字和家长的电话,而对省、市,大部分都说不清楚,要么只能说出其中一项。陈老师说,很多五六岁的孩子对省、市这样抽象的概念还搞不清楚。

  除了几个针对性的实验,记者在孩子与家长中进行了两个小调查。记者问孩子们:“5+8等于几?”大(一)班有11位小朋友举起了手,且大都能够回答出正确答案。这些孩子都说,爸爸妈妈从3岁开始就教了他们算术。

  《指南》中指出,孩子们每天要保证11-12小时的睡眠,连续看电视不超过30分钟。昨日,记者采访几位家长,得到普遍回答是,受家长影响,孩子们每天睡眠都少于11个小时,且都很喜欢看电视,在家长督促下才会离开电视机前。

  国外的孩子是否达标呢?于先生今年31岁,在德国生活,从网上对照了《指南》的内容,“完全把孩子成长量化了,我对这个《指南》不赞同。”于先生说,如果按照所设立的标准,他4岁的儿子根本不达标。“德国这边的学前教育,主要就是让孩子快乐。通过游戏或者活动,自身能够认知事物,很少进行知识灌输。”于先生说,幼儿园看重能力培养,比如孩子要钉钉子,培养他的动手能力,比如通过无主题画画,培养孩子的创造力,这和国内差别很大。

  对于《指南》涉及的内容,记者采访了几位幼儿园园长以及学前教育专家。大家表示《指南》的出台是好事情,有助于转变教育理念,但很难解决现有的问题。

  吉的堡幼儿园园长党茹从事幼教工作20余年。她觉得教育部出台的《指南》是个很好的事情。“多年来,我国幼儿教育更多注重的是知识的教授,和国外注重综合素质教育存在较大差距。”她说,此次公布的《指南》注重综合素质培养,说明我国幼教理念在转变。但要彻底改变现有教育方式,肯定还是需要时间的。

  西安市第二保育院院长王淑君认为,和现有幼儿园依据的教育大纲比,《指南》所划分领域完全相同,但增加了不少教育建议,使其不仅是针对教职员工,且对家长教育孩子有帮助。但《指南》应该只是一种参考,千万不要把它作为衡量孩子水平的标准。要完全按《指南》进行教育,其实也存在较大的困难,它不可能解决所有问题。“必须要承认,很多的幼儿园虽然坚持素质教育,但都无法避免教授小学知识。”

  《指南》公布前,教育部在各地听取意见建议,西安文理学院幼师学院学前教育研究室主任蔡军,参加了在陕西举行的会议。

  蔡军觉得,《指南》是幼儿园教师必备的,可帮助改进教学方式。在我国现有教育状况下,3-6岁儿童基本能达到《指南》中的标准,特别是认知和知识学习方面,但情感交流方面差距很大。这与当下注重文化知识教育,出现幼教小学化倾向的环境有关。

  “我国的幼儿园教育,属保教结合形式。幼儿园按照大纲规定,在健康、语言、社会、科学、艺术5个领域进行教育,对于儿童发展存在着侧重。家庭教育要承担部分责任,重点教育孩子生活习惯,了解人与人之间的交流规则。”蔡军说。

  “家庭教育要突出亲子教育和接触性教育,不要再进行计划性知识教育,应该让孩子多走出家门,亲身体会身边的社会,和周围的同龄人接触,学会彼此间如何接触,多去观察成人之间的交往方式,让孩子学会合作和分享。”蔡军说,这可能是《指南》的最大意义。

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